树牢正确政绩观 破除重痕轻实不良倾向

树牢正确政绩观 破除重痕轻实不良倾向

周振豪

　　7月30日召开的中共中央政治局会议指出，要巩固拓展树立和践行正确政绩观学习教育成果，推动各级领导干部以更加昂扬向上的精气神，不断创造高质量发展新业绩。笔者认为，衡量此次学习教育实际成效，从来不以台账材料厚薄为标尺，核心要看群众急难愁盼问题真正解决了多少。

　　学习教育开展以来，各地靶向纠治了一批政绩观错位、政绩观偏差突出问题。抓好巩固拓展学习教育成果各项工作，更要警惕少数地方出现工作重心偏移倾向，部分干部偏重打磨书面材料、包装工作亮点，依靠厚重台账掩盖整改不彻底的现实问题。

　　出现此类形式主义倾向，根源在于部分党员干部对 “政绩为谁而树、树什么样的政绩、靠什么树政绩” 的思想认知没有彻底扭转，内心仍片面认为只有看得见、易展示、便于向上汇报的显性工作才算实绩。尽管嘴上能够分清显绩与潜绩的辩证关系，但落到具体工作推进中，还是重回重包装、轻实效的老路。这一现象背后，暴露的深层次问题是政绩观错位催生的政绩焦虑尚未彻底纠治。

　　此次学习教育明确要求坚持开门教育，整改整治全过程接受群众监督，工作成效交由群众评判。成效评判权不在层层堆砌的台账材料中，而在广大群众手中。各地始终把群众满意度作为检验工作的第一标准，将群众反映强烈的操心事、烦心事、揪心事全部纳入整改台账，推动群众“问题清单”转化为干部“履职清单”；有的聚焦群众出行“最后一公里”，优化公交路线、完善换乘配套；有的紧盯高频办事事项，持续精简流程、压缩办理时限，切实减少群众跑腿负担。这些实实在在的民生成效，依靠的是动真碰硬的整改举措，绝非展板、文字材料堆砌得来。

　　抓好长效建章立制，绝不能搞 “纸上建章、虚设制度”。评判一套制度是否务实管用，关键看三个维度：突出问题是否得到有效化解、制度漏洞是否实现源头封堵、人民群众是否真心认可。不少地方优化干部考核评价导向，破除“重痕迹、轻实绩”的考核偏向，从制度层面堵住“材料出政绩”的歪路；有的通过完善权责制度清晰划定各方责任边界，从根源上防范“新官不理旧账”；还有的吸纳群众参与常态化监督，让制度“长牙”、纪律“带电”。制度不在于数量繁多，务实管用才是根本；不在于纸面条文完善，落地见效才算落实到位。

　　持续巩固拓展学习教育成果，必须力戒形式主义，不搞材料比拼。各项整改举措、成效总结都要经得起群众和实践检验，才是交出合格答卷。