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■编者按：从“单打独斗”走向“联合育人”，是当前基础教育改革的深层逻辑。日前，江西省教育厅公布2026年全省家校社协同育人“教联体”典型案例，赣州市多个优秀案例成功入选。这些生动的基层实践表明：育人，不是学校在“独行”，而是全社会在“协同”。科教版从今天开始将聚焦赣州“家校社协同育人”建设的典型样本，梳理其如何以机制创新打通育人“最后一公里”，让教育的“同心圆”画得更大、更圆，让每一名孩子都能在家校社的共同托举下向阳生长。
近日，江西省教育厅公布全省家校社协同育人“教联体”典型案例，安远县织密“归巢护雏”关爱网络建设案例成功入选。针对县域外出务工人员多、留守儿童占比高、家庭教育力量薄弱等现实难题，安远县以家校社协同育人“教联体”建设为抓手，整合学校、家庭、社会多方力量，创新实施“归巢护雏”专项行动，构建全域覆盖、精准高效的育人体系，切实守护未成年人健康成长，走出了一条贴合乡村实际、富有温度的协同育人新路径。
安远东江实验学校学生参与江西省科技馆“科技一日游”研学活动。
机制联动聚力 筑牢协同育人根基
东江实验学校学生月星（化名）的蜕变，是该县教联体机制落地见效的生动缩影。此前，月星长期留守乡村，由祖辈代为照料，缺少父母陪伴与正向引导，性格孤僻怯懦，学习态度松散，难以融入集体校园生活。为精准帮扶留守特殊学生，安远县依托“乡镇—村（社区）—校”三级教联体工作单元，为他建立专属关爱台账。学校常态化跟进学情、入户走访，乡镇和社区志愿者定期开展心理疏导、暖心陪伴，全方位填补孩子的成长空白。在多方持续呵护下，月星逐渐开朗自信，学习状态稳步提升，顺利走出了留守困境。
为破解家校社育人各自为战的壁垒，安远县坚持高位统筹，将教联体建设、“归巢护雏”行动纳入民生实事重点项目。该县成立多部门专项领导小组，构建“县级统筹、教育牵头、乡镇负责、村社落地、学校主抓”五级联动责任体系。通过细化部门职责、定期会商调度、完善考核机制，打通各级育人壁垒。该县18个乡镇全面建成标准化教联体阵地，各村（社）将未成年人关爱纳入村规民约，常态化摸排特殊学生信息、配合学校开展关爱工作，实现学校教育、家庭养育、社区关爱无缝衔接，筑牢全域留守儿童成长防护网。
归巢暖心赋能 补齐亲情育人短板
从叛逆厌学的“问题少年”逆袭为重点高中的优等生，学生小俊（化名）的蜕变，是“归巢护雏”行动赋能家庭育人的真实写照。多年来，小俊母亲长期在深圳务工，长期的亲情缺位与监护缺失，让年少的小俊无人管束、沾染陋习，学业滞后、性格叛逆，家校育人一度陷入困境。得知情况后，安远县教联体联动教体、人社、乡镇等多方力量，主动对接宣讲本地就业政策，推送优质岗位，积极劝导家长返乡陪伴孩子成长。
在亲情感召与政策吸引下，小俊母亲毅然选择返乡，通过该县免费职业技能培训考取电工证，顺利入职一水电站，实现就近稳定就业。朝夕陪伴让亲子关系持续升温，小俊彻底摒弃陋习、潜心求学，最终实现学业逆袭。心怀感恩的小俊母亲主动投身基层公益，带动30余名妇女组建志愿队伍，常态化运营“四点半课堂”，2025年至今累计服务留守儿童1.2万人次。
安远县持续完善“就业促归巢、归巢护雏鸟”闭环模式，搭建政企、家校对接平台，建立务工人员与企业用工双向信息库，开发千余个适配岗位，推出技能培训、创业贴息贷款、一次性创业补贴等暖心政策。同时组建62人家庭教育讲师团，全年开展近百场育儿宣讲，结合节假日返乡节点开展政策宣讲、暖心走访，进一步补齐了留守儿童亲情缺失、家庭教育薄弱的短板。
资源聚合增效 丰富全面育人内涵
安远县东江实验学校学子参与省科技馆“科技一日游”研学活动，是安远县教联体整合社会资源、助力学生全面发展的鲜活实践。为打破乡村教育资源局限，拓宽学生视野，该县教体局联动县科协，统筹优质科普资源，精心打造沉浸式科普研学活动。孩子们近距离观摩科技展品、参与趣味实验，聆听节气科普知识，亲身感受物理科学的独特魅力，在动手实践中激发科学探索热情，有效提升了科学素养与创新思维。
安远县持续跳出单一校园育人模式，深度整合妇联、科协、乡镇社区等社会力量，构建全方位育人体系。该县各乡镇全覆盖建成“童心港湾”，配备专职“童伴妈妈”，300余名巾帼志愿者开展“一对一”结对帮扶，常态化提供课后辅导、心理疏导、兴趣培养等精准服务。通过不断丰富育人载体、创新服务形式，兼顾学生学业提升、心理健康与综合素质发展，让乡村学子享有更优质、多元的成长资源。
目前，安远县家校社协同育人成效显著，该县近300名外出家长返乡就业创业，有效破解留守儿童监护难题，带动本地产业用工稳定性稳步提升。该县98%以上留守、困境儿童实现动态建档、精准关爱，家校互信度、群众满意度均大幅提升，“归巢护雏”成为县域育人特色品牌。(陈茂东 赖淑敏 文/图)
